6S精細化管理，已成為當下幼兒園管理的標配！

　　你的幼兒園是否有這樣的困擾：

　　活動室日常凌亂，區域操作材料擺放不整潔。

　　室內張貼幼兒作品沒有規劃布置顯得很亂。

　　墻角、辦公桌上面擺放物品多而不整齊，桌子底下、旁邊經常放置一些

　　不用的物品

　　電腦里的文件有沒有經常性地進行分類整理，不要的文件有沒有及時刪除。

　　員工自律性不高，幼兒行為習慣不好，常規管理很糟糕。

　　6S起源于日本。所謂6S是指對實驗、實訓、辦公、生產現場各運用要素（主要是物的要素）所處狀態不斷進行整理、整頓、清掃、清潔、提高素養及安全的活動。因為六個詞的一個字母是“S”，所以簡稱6S。

　　整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shitsuke）、安全（Safety）

　　環境是無聲的語言，環境的作用是潛移默化的，暗示性的，其效果比老師的言傳身教來得更實在。6S管理，用孩子樂意接受的方式來規范孩子的行為，用標記告訴孩子該怎么做，可以培養孩子有序的意識， 培養規則意識，讓每個物品都有一個家 ，培養幼兒參與意識，提高班級安全系數，讓孩子實現自我管理。

　　整理 Seiri：把工作環境中必要和非必要的物品區分開來，并且必要品只保存合適的數量，節約有效空間的技術。

　　整頓 Seiton：把必要的物品進行分類，根據使用頻率確定放置的方法及位置，是節約時間的技術。

　　清掃 Seiso：通過對環境、設備、工具、設施的維護、點檢和保養，使之保持良好的狀態。清掃是保證品質和效率的一種技術。

　　清潔 Seiketsu：通過建立起規范化和制度化的標準，確保清掃的成果和持之以恒

　　素養 Shitsuke：提高員工的品質，改變每個工作人員的精神面貌，這就是6s追求的高境界。

　　安全 Safety：從安全隱患著手，防止事故的發生。安全推動著前5個ｓ運作。

　　6s看似簡單的一個管理行為，實則涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質量管理學等管理學科的理論精華，更有諸如視覺管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來支持其運行。實施過程不但要求有持之以恒的決心，還需要全體員工的積極投入和配合，以落實“安全、規范化、現代化”的精神。它不僅能帶領企業走進一個全新的管理境界，也有利于員工的環境教育和行為習慣養成，使員工成為一個具有責任感的自我管理者。

　　6S管理內容充分體現了事事有管理、時時要管理、處處都管理的有序工作原則。幼兒園6S管理內容推進初期的整理和整頓，教師們要動腦筋、想辦法，班級的各項管理工作才能見成效。”

　　在幼兒園，可以看到老師為每一位孩子都精心準備了工具箱。這些工具箱上面貼有孩子的名字，整整齊齊地擺放在活動室的一角。活動室里的教具、玩具多種多樣，通過6S管理后，所有的物品都有標簽和位置，不但可減輕教師的工作強度，還可以培養孩子自主收拾、整理物品的能力。

　　作為教師，保持教室的清潔是義不容辭的責任。每天上班后，教師們的一件事就是掃地、拖地、擦拭桌椅和玩具，并且定期消毒、保潔，做到不留衛生死角。為孩子們創造一個干凈、整潔、舒服、合理、安全的學習和生活環境，讓孩子們形成良好的一日常規和習慣，能讓他們受益終身。

　　通過實施6S管理內容，幼兒園教室里被清晰地劃分為各個區域，每一個區域都有責任人。實施6S管理后，教師的各種行為更加規范化、標準化、精細化。當所有教職工都能按照這套流程和標準來工作時，工作效率自然事半功倍。

　　整頓的3個要素

　　判斷整頓三要素是否合適的依據：是否能夠形成物品容易放回原地的狀態

　　場所：什么物品應放在哪個區域都要明確，且一目了然。

　　方法：所有物品原則上都要明確其放置方法：豎放、橫放、吊掛等。

　　標識：任何人都能十分清楚任何一堆物品的名稱、規格等參數。

　　整頓的3個原則

　　定點：明確具體的放置位置。

　　定容：明確使用的容器的大小、容器的種類。

　　定量：容器內存放物品要規定合適的數量。

　　加強素養管理，使規范成為習慣。只有更好！我們堅信，只要我們以規則制度一樣地執行，以標準化、規范化、科學化的態度推進，就會形成處處6S，時時6S的大環境。