TPM管理強調五(wu)大要素，即：

——TPM致力于設備綜合效率最優化的目標；

——TPM在設備一生建立徹底的預防維修體制；

——TPM由各個部門共同推行；

——TPM涉及每(mei)個雇員(yuan)，從最高管理者到(dao)現場工(gong)人；

——TPM通過(guo)動(dong)機管理，即(ji)自主的小(xiao)組活動(dong)來推進。

TPM法(fa)寶之一(yi)----小組活(huo)動

管(guan)理學家彼得(de)·德魯克曾說過：“現代企業不僅(jin)僅(jin)是老(lao)板(ban)和下屬的(de)企業，而更應(ying)該屬于一個(ge)(ge)團(tuan)隊。”TPM活動(dong)的(de)開展同(tong)樣也(ye)離不開一個(ge)(ge)優秀的(de)團(tuan)隊，在TPM活動(dong)中起決定(ding)作用的(de)是自(zi)主的(de)小(xiao)組活動(dong)。

小組(zu)活動(dong)是通過(guo)成員的(de)參(can)與(yu)，激發人的(de)積(ji)極性(xing)，集思廣益(yi)，發揮人的(de)創造(zao)性(xing)，形(xing)成共識，共同努力去解決問題(ti)，是建設培(pei)育和發(fa)展企業文(wen)化(hua)的重要舉措。

所謂的小組活動，實際上是員工的自主管理活動。就是不受上級命令、指示，由生產車間從事工作的同事中的少數小組成員組成，小組成員由設備管理人員、設備技術人員、設備維修人員以及操作者等組成，并且為了確保車間的安全、質量、成本、交付等各項工作而進行的活動。在推行這項活動中，提倡團隊合作、提倡頭腦風暴，為達成車間的績效指標，要求每個人都開動腦筋且相互啟發，做到人盡其才、人盡其力，相互溝通、彼此尊重，加強設備管理，改善設備管理，提升設備管理指標。

小組活動常用的管理工(gong)具是“頭(tou)腦(nao)(nao)風暴(bao)法(fa)”、“5WIH”與“PDCA”等。在頭(tou)腦(nao)(nao)風暴(bao)法(fa)中，要明確(que)“What、Why、When、Where、Who、How”,有(you)助于TPM活動的開展(zhan)，同(tong)時開展(zhan)活動要遵循“PDCA”四個(ge)階段（計劃(hua)、執(zhi)行、檢(jian)查(cha)、修正）、八個(ge)步(bu)驟（分(fen)析現狀發現問(wen)題、分(fen)析影響因素、分(fen)析主(zhu)要因素、采取措(cuo)施、執(zhi)行、檢(jian)查(cha)、標準化、改善提高）。

TPM法寶之二(er)----活動看板

在生產經營中，現場常常有些管理看板，比如生產進度看板、品質管理看板、安全管理看板、綜合管理看板等等。在TPM活動中，為了使整個活動的活動說明、實施計劃、過程控制、成果展示等讓管理者與操作者、設備維護者等信息資源共享，也會制作、使用一些活動看板，并把它放置在示范設備旁邊、班組休息區或車間的醒目位置，成為小組成員內部的一個重要的信息交流平臺、管理工具，使TPM活動能夠更有效、更持續地開展。

TPM活動看板是小組活動工作開展的行動指南，具有可持續性、邏輯性、活動性。TPM看板，不同于車間的綜合管理看板，內容可以豐富多彩，可以圖片、照片、漫畫等，具有可讀性；內容要有邏輯性，不能成為孤獨的表單、孤單的數據；活動中的資料與相關數據定期更新，具有活動性。企業不同部門（設備管理、設備技術、設備維修等）依據自身的工作性質，設備TPM看板的內容可以不同，讓看板真正成為管理的工具。

TPM法寶之(zhi)三----OPL

OPL是“One Point Lesson”的(de)英(ying)文(wen)縮(suo)寫，也稱一點通、點滴教(jiao)(jiao)育，是一種在工作過程中進(jin)行培訓(xun)的(de)教(jiao)(jiao)育方式(shi)，是一種用于交(jiao)流和培訓(xun)的(de)工具。OPL一般選擇(ze)在班(ban)前會(hui)進(jin)行培訓(xun)，且具有(you)時(shi)間(jian)不超(chao)過10分鐘(zhong)的(de)規定，因而也被稱“10分鐘(zhong)教(jiao)(jiao)育”（也有(you)選擇(ze)在交(jiao)接班(ban)、班(ban)后時(shi)間(jian)或生產間(jian)歇時(shi)間(jian)的(de)等）。其內容主要是有(you)關(guan)生產設備的(de)問題(ti)及改善，包(bao)括改進(jin)、問題(ti)解決、操(cao)作維護技巧、知(zhi)識、安全(quan)等內容。

OPL的目的一是在短時間內快速增加員工的知識與技能，這些知識與技能是員工日常工作用到的；同時，也增強員工的責任感，提高成員的熱情和參與度；二是幫助分享有關工作，生產和設備方面的知識，包括基礎知識、發現的問題和改進的事項等；三是隨時為工廠管理和小組活動提供一些重要的信息，以備查詢。

OPL的作(zuo)用能(neng)夠(gou)幫助新(xin)員工(gong)盡快適(shi)應新(xin)環(huan)境和掌握規范操作(zuo)流(liu)程，使(shi)老員工(gong)更(geng)好地提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)效益(yi)，正所(suo)謂“老員工(gong)新(xin)知識”、“新(xin)員工(gong)新(xin)技能(neng)”，還可(ke)以培養出多技能(neng)的人才(cai)，推動技能(neng)提(ti)升。

OPL單點(dian)教(jiao)材內容(rong)可(ke)分為(wei)基礎知(zhi)(zhi)識篇(pian)（包(bao)括(kuo)知(zhi)(zhi)識重點(dian)如設備(bei)基本(ben)操作(zuo)(zuo)常識、基本(ben)原(yuan)理和結構、安(an)全常識等）、問題(ti)(ti)案例篇(pian)（其具體包(bao)括(kuo)出現的(de)(de)問題(ti)(ti)、問題(ti)(ti)點(dian)發(fa)現、問題(ti)(ti)點(dian)的(de)(de)原(yuan)因查(cha)找、解(jie)決方法(fa)、避(bi)免再(zai)發(fa)生的(de)(de)方法(fa)等）、改(gai)善(shan)實(shi)施篇(pian)（其具體包(bao)括(kuo)改(gai)善(shan)的(de)(de)想法(fa)、改(gai)善(shan)的(de)(de)方法(fa)、改(gai)善(shan)的(de)(de)過程、改(gai)善(shan)的(de)(de)技(ji)巧、改(gai)善(shan)的(de)(de)成(cheng)果和作(zuo)(zuo)用、改(gai)善(shan)的(de)(de)經驗和教(jiao)訓等）。

OPL的(de)(de)傳(chuan)授(shou)(shou)及方(fang)式(shi)，一是讓他(ta)人(ren)了解(jie)編寫OPL的(de)(de)原因，以引起他(ta)們(men)的(de)(de)重視(shi)；二是在傳(chuan)授(shou)(shou)過程(cheng)中，試著向(xiang)成(cheng)(cheng)員提出一些問(wen)題，以檢驗他(ta)們(men)對同一主題的(de)(de)基礎知識的(de)(de)理解(jie)程(cheng)度；三是盡(jin)可能采用實(shi)物以加(jia)深(shen)理解(jie)；四是傳(chuan)授(shou)(shou)后向(xiang)成(cheng)(cheng)員提問(wen)，檢驗培訓(xun)和交(jiao)流(liu)成(cheng)(cheng)果；五是反復培訓(xun)以加(jia)深(shen)影響，在實(shi)踐中追蹤實(shi)際(ji)效果；六是一般要由OPL制(zhi)作人(ren)進行講解(jie)。